Software lliure

Software Lliure

From: gueste9aa29, 3 days ago

View Upload your own

SlideShare Link

A la fi d'haver realitzat la presentació del Software lliure per a l'assignatura de Noves Tecnologies hem de dir que ha sigut realment una tasca costosa i d'una inversió de moltes hores, però es cert que aprendre nous coneixements requereix un gran esforç, sobretot en aquelles coses que u desconeix. En primer lloc dir que hem aprés que és el Software lliure a partir de les lectures realitzades i de la observació dels vídeos. Després de les lectures dels diferents articles ens varem reunir per a fer una pluja d'idees, la qual ens va servir també per a resoldre entre nosaltres aquells dubtes referents al treball. En segon lloc ens varem repartir les tasques per a facilitar la feina i tenir una millor organització.

En la recerca d’imatges i música lliures hem aprés el funcionament de programes que desconeixíem, com per exemple el “FlickrCC” i el “Jamendo”. En la recerca d’imatges varem tenir problemes ja que moltes de les imatges que ens eixien no tenien relació amb la paraula. També hem aprés a saber utilitzar el programa de música “Audacity”.

Respecte a la part de penjar tant la part de la presentació com la de la música ens han sorgit problemes, sobretot en el de la música, ja que el format que teníem no era el que es demanava i ens ha segut molt costós i problemàtic passar-lo a mp3. Una volta aconseguirem passar-la també fou costós penjar-lo al SlideCast perquè és un programa nou per a nosaltres i hi havien moments en els qual no sabíem molt bé cap on tirar. Tots aquestos problemes sorgits ens han portat a ser autosuficients i a aprendre a solucionar els problemes.

Per últim dir que el treball porta molta feina per al poc de temps del que disposàvem. Ens varem dividir en dos grups per tal d’avançar però ni d’aquesta forma avançàvem de la manera que teníem pensat. Açò ens portà a tindre que estar totes juntes en alguna de les decisions que teníem que prendre, motiu pel qual s’han generat moltes discussions.

COMPONENTS DEL GRUP:

Ana Belén Marín Parreño

Mercedes Romero Oliver

Josefina Gavara Vicent

Maria Hernández González

Montse Llopis LLopis

Comentari del Reial Decret d'ensenyaments mínims per al segon cicle de l'Educació Infantil

Després d’haver llegit el Reial Decret d’ensenyances mínimes d’Educació Infantil, és interessant saber que les Noves Tecnologies son cada cop més importants en les nostres vides, i per tant, tenim que introduir als nens i nenes en aquests des de menuts, doncs en aquesta etapa es consoliden les bases per al desenvolupament personal i social i s’integren aprenentatges que estan en la base del posterior desenvolupament de competències que es consideren bàsiques per tot l’alumnat.

Per tant, el Reial Decret 1630/2006, de 29 de desembre, s’estableixen els continguts, és a dir, els ensenyaments mínims del segon cicle d’Educació Infantil quant a les Noves Tecnologies en les tres àrees: coneixement d’un mateix i autonomia personal, coneixement de l’entorn i comunicació i representació.
En aquests apartats, les Noves Tecnologies se’ns presenten com una iniciació a l’ús d’instruments tecnològics com l’ordinador, la càmera o els reproductors de so e imatge, així com elements de comunicació. A més a més, també s molt important un apropament a produccions audiovisuals com pel·lícules, dibuixos animats o videojocs. Realitzant així una valoració critica dels seus continguts i de la seva estètica. També dona gran rellevància a la distinció progressiva entre la realitat i la representació audiovisual, i per tant, tenir consciència de la necessitat d’un ús moderat dels mitjos audiovisuals i de les tecnologies de la informació i la comunicació.

Per concloure, cal dir, que aquest Decret ens aporta una nova visió de les Noves Tecnologies, doncs les tenim que introduir a les aules i treballar-les com un contingut mes.

Les TIC a l'Educació Infantil: capítols 4 i 5

CASES, J. I TORRESCASANA, M. R. “Les TIC a l’ Educació Infantil”. Editorial UOC, Barcelona, 2006.

Després d’haver llegit els capítols 4 i 5 del llibre, és evident que per poder dur endavant la utilització de les TIC a l’escola, en primer lloc, hi te que haver una bona organització per part de tots els membres que hi formen part d’aquesta, ja que sense una bona organització les coses no es poden fer ben fetes. Per això, tant l’equip directiu, com el coordinador, com també la comissió d’informàtica i el claustre, són els que han d’impulsar el projecte TIC de l’escola i portar-lo endavant. Tal i com ens diu al capítol quatre, cadascú d’aquests te una feina a fer, la qual cosa, fa que amb l’ajuda de tots, siga possible la implantació del projecte TIC al centre educatiu. Però, a més a més, pense que per poder implantar aquest nou projecte als centres, crec que és molt important tenir un bon maquinari, doncs és un aspecte molt important quan parlem d’aquest. Per exemple, una d’elles seria la que ens nomena el capítol, que és la de l’espai wifi, ja que pense que és molt important que totes les classes i sales del centre deuen tenir connexió a Internet i a la xarxa del centre, ja que d’aquesta manera, l’accés a impressores, carpetes comunes, d’entre altres coses es podrien realitzar des de qualsevol punt de l’edifici i facilitarien la feina, també és molt important tenir una sala d’ordinadors (on els alumnes puguin treballar) o bé ordinadors a les aules. Altres coses a tenir en compte, i que també son de gran utilitat son les impressores i els escàners, el canó de projecció, la càmera de fotos i de vídeo, o les pantalles tàctils, doncs son altres mitjos que faciliten molt el treball dins l’aula i les quals tenen múltiples aplicacions.

Quant a la introducció de l’ordinador en les aules d’infantil, ha de ser per a utilitzar-lo com una eina d’ús quotidià que dona suport i reforçe aspectes curriculars tant pel que fa als conceptes, procediments, actituds, valors i normes, no obstant, no a de deixar de ser una espai agradable i harmònic on poder treballar, aprendre i gaudir tot d’un cop. Per tant, tant la introducció de l’ordinador a les aules com totes aquelles coses que he nomenat abans, permeten grans avantatges a l’hora de utilitzar les TIC a les aules de manera més freqüent, al igual que en la forma de treballar dins d’aquestes. Però per poder utilitzar l’ordinador a les aules, cal tenir present una sèrie de coses, com és l’espai on adjudicarem l’ordinador i les seves repercussions (la il·luminació, els endolls, les finestres,etc.), la utilització de les TIC segons la programació anual, quin tipus d’agrupament dels alumnes utilitzarem, quins criteris d’avaluació seguirem, etc. Tots aquests aspectes son molt importants a l’hora d’utilitzar les TIC a les aules de forma adequada i significativa per als nostres alumnes.

Pel que fa als programes que podem utilitzar per treballar les TIC en educació Infantil, cal dir que hi ha una gran quantitat, començant per aquells que tenim ja instal·lats a l’ordinador, com son l’Open Office i el Word, el Paint, el Power Point, els quals ens serveixen per l’escriptura, les presentacions, el dibuix, etc. Però a més d’aquests, hi ha altres que ens els podem instal·lar a l’ordinador o bé utilitzar-los sempre que ens facin falta, doncs els tenim a Internet, com son el Jclic, el edu365, el Audacity, el XTEC, etc. En realitat hi ha una gran quantitat de programes i de recursos a l’abast de tothom, els quals jo no sabia que existien i pense que és molt interessant conèixer-los, doncs cadascú serveix per treballar diferents continguts i diferents matèries. Però per treballar allò que volem, caldrà fer una tria del que ens interessa i així poder-ho utilitzar amb els nens.

Per concloure, he de dir, que el que tenim que fer és introduir les TIC a les aules d’Educació Infantil, a més d’utilitzar també els altres materials, com son la pissarra de guix, els llibres, etc, per a fer un ús educatiu dels recursos tecnològics i millorar els aprenentatges dels nostres nens i nenes a l’escola, doncs son el nostre futur.

Les TIC a l'Educació Infantil: capítols 1 i 2

CASES, J. I TORRESCASANA, M. R. “Les TIC a l’ Educació Infantil”. Editorial UOC, Barcelona, 2006.

A la fi d’haver llegit els dos primers capítols, en primer lloc he de dir que realment ha hagut una revolució digital que ha modificat de manera important la nostra societat, donant lloc a l’actual societat de la informació i la comunicació, la qual cosa fa que s’impliqui tothom. Des de aquest punt de vista, pense que les escoles deuen adaptar-se als canvis aquests e introduir les TIC a l’escola, ja no sols per els nens que arriben a aquesta, els quals formen part de la vida digital, si no també per a que els docents creisquen com a persones i tinguen nous coneixements en quant a allò que ens envolta cada cop més. Per tant l’escola a de adaptar-se i canviar en molts aspectes, doncs l’entorn canvia, i per tant l’escola que és la que prepara als nens per a aquest ho a de fer també. A més a més, perquè l’escola és el segon agent socialitzador dels nens d’infantil després de la família i, per tant, a de intervenir adequadament, basant-se en les necessitats dels alumnes per a que aquests tinguen un millor desenvolupament psicològic òptim i un bon aprenentatge significatiu. Pense que per poder realitzar-ho, s’han de fer activitats que fomentin l’autonomia, la relació amb la família, amb l’escola, entre iguals, etc. A més a més, aquestes activitats que realitzen els nens fa que milloren en la destresa motriu i el control oculomanual, doncs les activitats que realitzen no sols poden reforçar els diferents llenguatges que hi ha, si no que també poden facilitar la comprensió d’alguns conceptes i estimular nous aprenentatges.

Per una altra banda, també pense que les TIC en el PCC son un gran recurs per a treballar les tres àrees curriculars de l’etapa, que son: descoberta d’un mateix, descoberta de l’entorn natural i social i intercomunicació i llenguatge, doncs ajuden a desenvolupar en els nens els continguts més importants. A més a més, de poder treballar també el llenguatge musical mitjançant programes musicals per reforçar l’oïda, al igual que també es pot treballar el llenguatge matemàtic i plàstic amb programes de disseny gràfic per potenciar la imaginació i la fantasia i reforçar els continguts de l’àrea.

Finalment, pense que el mestre en primer lloc ha de tenir present els coneixements previs dels seus alumnes en TIC, i a partir d’ací utilitzar els recursos que li siguen útils i provocar aprenentatges estructurats i significatius en el procés d’aprenentatge dels alumnes.